邵阳精选五大优质的叛逆期厌学军事化管教学校名单榜首公布，厌学情绪的形成有多种原因，影响因素也很复杂。他们大多经历了以下发展过程:成绩差——对学习没有信心——对学习没有兴趣——不愿意学习——讨厌学习。一旦掌握了厌学的心理规律，就可以有针对性地进行矫正，根据不同的心理现象采取不同的教育方法，使学生由厌学变为乐学。

1.激发学习动力。学习动机是促进学生学习的内部动机，学生的学习行为是由多种动机驱动的。没有动机或消极动机是不可能产生学习行为的。激发动机可以通过内部动机和外部动机相结合，注意激发学生的求知欲，加强知识与生活的联系，提高学生对知识价值的认识。动机的发展取决于学生的自我效能感、自我发展和争取社会地位，取决于期望、竞争和评价，其中崇高的理想(包括人生观和价值观)起决定性作用。

2.改变观念，接纳自己。让厌学的学生重新认识自我价值，形成良好的自我认知，是化厌学为学习乐趣的重要环节。要认真发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，积极肯定，不断强化，让他们通过前后对比来接纳自己，认识到自己不是没有希望，而是可以学好的，相信自己也是有能力、有前途、受尊重的人，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价一定要客观、中肯、善意，不能讽刺、偏激，以免增添逆反心理。

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3.增加情感补偿。情感是润滑剂，也是化解厌学情绪的良药。有句老话叫“亲其师，信其道，学其理”，说到“爱屋及乌”的情感作用。当学生爱他们的老师时，他们往往会将这种情感转移到他们的学习中。好像学不好就忍不住关心老师。对于情感饥渴的人，老师要给予无私的爱，这是学生热爱学习的心理力量。教师要平等对待学生，少用惩罚、责备等强硬的教育方式，坚持正面教育，经常寻找和发现学生的闪光点，及时表扬学生的进步。对于已经厌学的学生，老师要不时与他们交流，向他们传达自己的爱和期望，帮助他们发现学习的兴趣。

4.强化成功经验。成功可以起到正强化作用，经常给予学生愉快的刺激，有助于促进学生主动学习，防止习得性无助感和不被尊重感的产生。