株洲三大青少年素质教育提升培训学校排名一览，消除厌学情绪，这里所说的厌学情绪不仅指对学习缺乏兴趣，还指一种严重的厌学情绪，表现在三个方面：一是上课时，有的同学心不在焉、注意力不集中，或打瞌睡、搞小动作、制造噪音，实行“四不”:不用手、不用词、不用眼。二是练习作业抄袭或者偷工减料，少做，省略，潦草，甚至根本不做。有的同学10分钟就交卷了，不管辛苦还是收获。三是逃学，这是厌学的突出表现，如逃学、闲逛、上网打电子游戏等，严重的甚至跌入青少年犯罪的泥坑。面对学生厌学的现象，我们需要深入分析其原因，因材施教。逐渐把厌学变成我想学，我能学，我会学。

1.缺乏学习动力。学习动机是指直接促进学生学习的内部动机。学习动机对学习结果的影响是通过限制学习积极性来实现的。当学生对学习不够了解，没有需求的时候，就不可能热爱学习。缺乏动力有两种形式。没有动力，就是没有学习的欲望，所以没有开始学习的动力。他们贪玩的天性支配着他们的学习生活。这些学生处于被动的学习状态，他们可以通过老师和家长的压力来完成学习任务。

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2.缺乏成就感。有些同学在学习中付出了努力和汗水，但无论如何努力，还是经常失败，很少甚至体会不到成功的喜悦，认为自己天生笨，能力弱，不是学习的材料，所以主动放弃努力。有些同学，同样付出了努力，取得了自己认为可以的成绩，却往往不如别人，很少被老师表扬或长期被老师忽视，这无形中伤害了他们稚嫩的心，让他们在同学中抬不起头。有些家长不顾孩子的实际情况，在学校作业之外，给孩子无穷无尽的作业，剥夺了孩子休息和玩耍的时间，从而使孩子感到极度的疲劳和厌烦，并把学习本身作为这种现象的根源，产生厌学的心理。

3.学习态度差。学习态度是在学生个人经验基础上形成的对学习活动的稳定反应。表现在学生的课堂、作业、自习等学习活动中。心理学研究表明，在一定条件下，学生的学习态度与学习成绩成正比。有人把学生的学习态度分为五个层次。第一个层次，在老师和家长的监督下，还是不愿意学。第二个层次是在父母和老师的压力下学习。到了第三个层次，虽然不想吃亏，但在环境的影响下，基本能坚持学习。四级可以按照老师的要求好好学习。第五个层次，主动学习。不良学习态度的表现有:缺乏学习目的、缺乏自觉性、注意力不集中、对作业反应消极等。这些都是导致学生学习困难的重要原因。