正苗启德学校成立2007年，经国家，国务院，教育局，民政局首批试点。针对12至18周岁青少年在成长过程中所出现的不良行为习惯和心理问题例如：性格叛逆、离家出走、沟通困难、性格孤僻、自卑自闭、厌学逃课、爱玩游戏、早恋、吸烟喝酒、打架斗殴、暴力倾向、混迹社会、奢侈消费等问题进行心理辅导、思想教育、行为矫正、素质培养和文化课辅导的成长教育学校，值得20000名家长信赖。基地集合多方优质教育力量，采取“心理辅导+感恩教育+行为养成+劳动体验+文化辅导”五位一 体先进教育模式，根据学生具体情况，制定针对教育方案，帮助孩子有效解决成长问题。

判断一所青少年叛逆学校的教育效果，可以从以下几个方面入手：

学生的行为表现改善：

日常行为习惯：观察学生在学校期间是否逐渐养成良好的生活习惯，如按时作息、规律饮食、保持个人卫生等。原来有邋遢、作息不规律等不良习惯的学生，如果在这些方面有了明显改进，说明学校的教育起到了一定作用。

遵守纪律情况：看学生是否能遵守学校的规章制度，包括课堂纪律、校园行为规范等。如果学生从最初的经常违反纪律到能够自觉遵守，并且在行为上表现出对规则的尊重，那么学校在行为规范教育方面是有成效的。

不良行为矫正：对于存在打架、抽烟、酗酒、沉迷网络等不良行为的青少年，判断学校教育效果要看这些行为是否减少或消除。例如，学生进入学校后不再出现打架斗殴的情况，对网络的依赖程度降低，能够合理控制上网时间等。

心理状态的变化：

情绪稳定性：叛逆期的青少年往往情绪波动较大，容易烦躁、易怒或情绪低落。如果经过在学校的学习和生活，学生的情绪变得更加稳定，能够较好地控制自己的情绪，遇到问题时不再轻易冲动或陷入长时间的消极情绪中，说明学校的心理辅导和教育对学生产生了积极影响。

自我认知改善：原本叛逆的青少年可能对自己的认识存在偏差，过度自负或自卑。在良好的教育环境下，学生能够对自己有更客观的认识，发现自己的优点和不足，树立正确的自我价值观，变得更加自信和积极向上。

人际关系改善：观察学生与同学、老师以及家人的关系是否有所改善。如果学生从之前的孤僻、不合群、与他人冲突频繁，转变为能够主动与他人沟通、合作，建立良好的人际关系，说明学校在培养学生的社交能力和人际交往技巧方面取得了效果。

学业成绩的提升：

学习态度转变：注意学生对学习的态度是否发生积极的变化，比如从原来的厌学、逃课转变为主动学习、按时上课、认真完成作业等。对学习的兴趣增加，愿意投入时间和精力去学习，是学业成绩提升的重要前提。

成绩进步情况：查看学生的考试成绩、作业完成质量等学业表现。如果学生在学校的一段时间后，学业成绩有了明显的提高，说明学校的教学方法和教育管理能够帮助学生在学习上取得进步。不过，对于一些基础较差的学生，成绩的提升可能需要较长时间，不能仅仅依据短期的成绩变化来判断教育效果。

适应社会能力的增强：

独立生活能力：学校是否注重培养学生的独立生活能力，如自己整理衣物、打扫卫生、处理个人事务等。学生离开学校后，如果能够在生活上独立自理，不需要过度依赖他人，说明学校在这方面的教育是成功的。

问题解决能力：当学生面临生活或学习中的问题时，是否能够运用所学的知识和技能，独立地分析问题、寻找解决方案。具备良好的问题解决能力的学生，在离开学校后能够更好地适应社会的挑战。

社会责任感：通过学校的教育，学生是否树立了正确的道德观念和社会责任感，愿意关心他人、帮助他人，积极参与社会公益活动等。具有社会责任感的学生更能融入社会，为社会做出贡献。

学校的教育管理体系：

师资力量：了解学校的教师队伍是否专业、稳定。教师应具备相关的教育背景和教学经验，能够理解青少年的心理特点，掌握有效的教育方法。优秀的师资力量是保证教育效果的重要因素。

教学方法：学校采用的教学方法是否科学、合理、多样化。例如，是否结合了素质教育、心理辅导、行为矫正等多种方式，针对不同学生的特点制定个性化的教育方案。新颖、灵活的教学方法能够更好地满足学生的需求，提高教育效果。

家校沟通：学校是否重视与家长的沟通和合作，定期向家长反馈学生的学习、生活情况，听取家长的意见和建议。良好的家校沟通能够让家长及时了解学生的状况，共同促进学生的成长。

安全管理：学校的安全管理措施是否到位，包括校园环境的安全、学生的人身安全等。安全的学习环境是学生健康成长的基础，也是学校教育效果的重要保障。

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