河南护航青少年综合素质教育基地(简称:护航学校)，是一家以拯救网瘾，叛逆，厌学逃学，肥胖，自卑，自闭，离家出走，早恋，轻度抑郁为己任。主要是面向10-18岁的青少年,从事问题青少年心理教育、行为教育、文化教育及职业技能学习的学校。

    护航学校自开办以来，从一个校区，发展为现在的四个校区，成为国内同类学校中发展速度最快、时间最长的学校。目前为止，在护航学校成功蜕变已经毕业的学员有10000多人。学生家长对学校的教育和服务满意度100%，纷纷介绍自己身边的孩子到护航学校就读。靠着口碑的力量，护航学校得到了众多家长的信任，也受到了各级主管部门高度认可，以及社会各界的好评，尤其是教育界专家、心理学专家纷纷给学校出谋划策，支持学校发展。

矫正辅导是帮助学生改变的一种系统方式。它基于心理与行为的科学理论和“心理是行为的因，行为是心理的果，长期稳定的行为又会影响到人的心理”的关系形成了包含行为矫正和心理辅导的系统方式。

　　叛逆期的孩子是非常难以处理的，他们通常不服从家长的约束，并且很容易沉迷于网络游戏中，造成严重的网瘾问题，同时还表现出厌学逃学、与父母对抗、暴力行为等叛逆行为，性格也偏激。这些问题使得孩子容易受到社会青年的影响，走上不正确的道路。为了解决这些问题，我们需要寻找适当的途径来矫正这些不良行为。这里刘老师整理了新郑青少年不听话玩游戏厌学叛逆学生行为矫正学校名单榜单一览，可以参考了解！

行为矫正

行为矫正训练法是指学习心理学的原理，是条件反射的规律，如强化消退等，帮助心理与行为异常者改变异常的行为，形成新的适应性的行为的一种方法。也就是说，使个人或群体改变他或他们原来的态度或习惯性，经过教育和训练，通过经验的内化(指人们将外部的行为、言语向内部转化的过程)与认同作用(指环境中存在的新的好的行为模式，并试着学习这些模式，从而逐步掌握新行为方式)，而使新的行为发生。通过这种训练，可以对心理与行为异常的员工进行，还可以促使人们传统的旧观念、旧行为方式尽早得到矫正，新的观念与行为方式早日形成。

操作步骤：

一、准备阶段：

1)对心理学原理的学习。

2)发现心理与行为异常者。

3)确定训练方式。

二、实施阶段：

1)集中训练对象。

2)说明角色分配。

3)演示在某种场合的适当行为、语言与动作。

4)对相同场合的演练。

5)二者交替互换角色。

6)行为达标准后给予奖励。

三、实施要点

1、可参看心理学类书籍，以达到学习心理学原理的目的。

2、发现员工存在的问题。

常见：1)、缺乏自我表达的能力;

2)、存在认知上的障碍，以为自己这样做或这样说会被对方轻视;

3)、由于错误地强化压力而产生的焦虑和恐惧;

3、环境，改变产生行为的条件与因素。

4、提出标准，要求其作出某种动作、行为，用某些语言进行表达。

5、对正确动作的强化，并给予适当的奖励，以激起其参加活动的兴趣。

6、改变心理与行为异常者的思维过程，有效否定其错误观念与想法，使异常行为不再发生。

7、指导心理与行为异常者进行自监视，自订活动计划，自觉遵守规则和禁令，实行自我节制，控制引起行为的习惯动作。

8、对受训人员的近期行为进行评估，比较取得的进展与要达到的目的之间的差距，帮助他们缩小这个差距。

四、提醒

1、在要求员工进行强化训练时，开始时要求不能过高，以免由于目标难以达到而产生焦躁心理。

2、鼓励员工多进行自我强化、自我评估，以便及时发现进步，增强异常行为得到矫正的信心。

3、在模拟场合训练时，即可以是内隐或想像模仿，也可以是实效或参与模仿。

前者是让心理与行为异常者情景，以及如何应付这种情景;后者则是除了直的活生生的以外，还提供实践的机会与条件，使员工懂得什么是正常行为的模式、什么是异常行煌模式。

4、 思维与情绪是密切相关的，控制和矫正思维也就是控制情感，进而控制行为的过程。　由于心理与行为异常者难以进行正常的思维，经常从事自我破坏的行为，不愿也不能作出适当的行为，所以行为矫正训练法的观念就是要用理智来进行说服教育，改变员的思维过程。

5、行为矫正训练法不仅适用于对心理与行为不正常的员工进行矫正，也同样可用于管理中所遇到的观念变革的困难，有助于人们改变旧的思维方式，形成新的观念与想法，从而更容易接受变革。

心理辅导

心理辅导主要分为：心理建档、个体辅导方案、心理会谈、心理咨询、团体咨询、团体辅导、 心理健康教育课(要做什么，产生的价值，对孩子的帮助)。

1、刚入学的新生，心理老师会让学生填写基础心理档案，进行个体学员建档(纸质和电子)，对学生基本的情况进行了解。

2、在此基础上制定个体辅导方案，形成个性化的辅导改变计划。通过心理会谈探索学生的心理问题，用心理咨询的方式帮助学生解决问题。

3、心理团体辅导帮助学生在群体中相互沟通解决。

4、 另外辅助于心理健康课对学生进行心理教育。

5、了解学生的心理、生活基本情况，从细处着手，建立阶段性的个体辅导方案。

6、通过心理会谈、咨询回溯生活点滴，往事回放，发现其中存在的问题，并引导探索如何解决自身问题。

7、在创建温暖、安全的团体气氛的前提条件下，协助参加的成员从自身探讨，发人自省，或信息传递与别人分享讨论，相互交流，思维碰撞，进而引发别人或自己改变的动机并通过合理的方法与技巧在实际生活中应用。

    第一方面，我们开设的课程基础课程，心理疏导课，感恩课，励志课，意志力课，自信心课，国学课，室内室外拓展课，社交礼仪课劳动体验课等等，这些课程的的设置，主要是引导孩子们变得懂事听话、懂得感恩、意志坚强，树立正确的人生观、价值观，世界观，帮助孩子们树立目标，挖掘孩子们的内在潜能，激发孩子的学习力和创造力，让孩子为了自己的目标，自动自发自觉的去努力去行动。

    第二方面，室内外拓展训练，以体验式的矫正教育课程为主，辅助以基础课程。目的是帮助孩子们矫正不良的行为习惯和生活习惯，让青少年逐步走出困惑，从点滴开始，学会为人处事，学会感恩他人，学会自我管理。

    第三方面，一对一深度心理交流和团体心理辅导，主要帮助孩子解决叛逆、网瘾、厌学、逃学、早恋、自私、自卑、自闭、离家出走、人格异常、打架斗殴、暴力倾向、奢侈消费、亲情冷漠等众多青少年常见问题，预防青少年违法犯罪以及自残、自杀，引导孩子心理健康、乐观向上、热爱生活、爱好学习、阳光自信。

    第四方面，父母课堂，初心就是培训家长，教育孩子。培养出好家长，相当于在改变一个孩子的生长环境，而当一个孩子长大一点，我们还需要帮助孩子保留和长养内在的心性。俗话说：根正苗红。父母是孩子的第一任老师，那教育孩子的根就是父母，如果根长好了，就会枝繁叶茂，所以说父母课堂是多么任重道远的事情，担负起了培训父母的使命。只有这样，才能为孩子步入社会，安身立命打下坚实基础。

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