专家、学者或家长都希望自闭症儿童能够接受“全纳教育”，在理解、关心、接纳、帮助的环境中接受教育。以我们的案例统计为例。在中小学，自闭症儿童在普通班学习的比例约为50%。但是，我认为，虽然“融合教育”的概念越来越受到重视，但仍然远远不够理想。

成都自闭症儿童融合教育学校排名前十[爱迪因教育]：自闭症儿童与普通班级同龄人之间的温暖互动是“全纳教育”中最有价值的部分，教师在班级中营造一个充满爱的、不受阻碍的环境中起着关键作用。据360育学网了解，事实上，教师需要行政协助和支持，为自闭症儿童和他们的父母创造最好的教育计划。学生需要在发挥爱心、热心帮助的同时得到引导和帮助。只有这样，热情才有出路，爱才能长久。只有师生适当合作，整合教育效果，才能向上提升。

成都自闭症儿童融合教育学校排名前十[爱迪因教育]：其实学校的领导，校长，才是最能打造“教育桃花源”的灵魂人物。只要校长愿意对班里有自闭症孩子的老师给予实际的帮助或精神上的支持，老师们的教学动力自然会源源不断。不放弃，教室里就不会有“剩”和“闲”的人。