(一)兴趣是一个人进步的动力和不竭的动力。正因为如此，许多教育工作者非常重视培养学生的学习兴趣。两千多年前，孔子提出“知者不如善者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生凭借其丰富的实践教学经验，认为“学生感兴趣时，愿意精神饱满地做事，学习与快乐密不可分”。可见，将兴趣作为学生学习过程的运行机制是有识之士的共识。

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(二)行动是人的发展的内在基础，学生的学习也是如此。学生不仅由老师教，而且由自己学习。学生应该是积极的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习不是教师教给学生的，而是学生自己教给学生的。我们应该让学生自发地、积极地学习，让学生充分地学习，让学生自己发现、发现和改正错误。例如，在“折扣销售”部分，如果你只是在课堂上展示示例，然后分析问题的含义，给出解决过程，然后模拟实践，最后帮助学生总结解决此类问题的方法和技能。虽然这些问题与现实生活有关，但学生们可能并不十分感兴趣

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(三)教师往往只根据教材内容来设计教学过程，这很可能忽视学生学习和发展的实际情况教师充分利用想象力备课并设计如何教学。虽然他们能够完成教学任务，但结果往往只是被动地被学生接受。如果我们考虑学生的学习潜力和他们最近的发展领域，并在课堂上给予学生适当的主动性，情况将是非常不同的。

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刘老师

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